Профессиональное обучение персонала газового хозяйства
Структура учебной программы включает пояснительную записку, примерный тематический план, содержание учебной дисциплины, рекомендуемую литературу, перечень средств обучения.
Программа практического обучения составляется на основе профессиональной характеристики учебного и тематического планов. Она должна раскрывать:
– содержание обучения в мастерских и на производстве;
– порядок осуществления практического обучения и методику его реализации с учетом федеральных требований;
– регионально-отраслевые условия и требования работодателей.
Программа практического обучения включает следующие разделы:
– пояснительная записка;
– содержание всех этапов производственного обучения;
– рекомендации по составлению рабочих программ практического обучения;
– рекомендуемая литература и технические средства обучения.
В пояснительной записке указываются этапы практического (производственного) обучения и практики (стажировки) на рабочем месте, формулируются цели и задачи всех этапов производственного обучения, устанавливаются формы работы и отчетности по выполнению практических заданий.
Основное внимание следует сосредоточить на организации проведения производственной практики (стажировки), которая является завершающим этапом обучения и ставит своей задачей обобщение и совершенствование знаний, умений и компетенций, полученных в процессе обучения.
Новые технологии разработки программной документации предполагают создание программ двух уровней – типовых и рабочих.
Типовая программа должна содержать основные требования к результатам обучения, которые могут быть достигнуты для получения квалификации определенного уровня независимо от форм обучения. В нее входят пояснительная записка, раскрывающая подходы к трансформации типовой программы в рабочую программу; примерный тематический план; требования к результатам обучения каждой теме; возможные уровни усвоения учебного материала; развернутое описание содержания обучения типовым темам.
Рассмотрим структуру и содержание примерного учебного плана и примерных учебных программ на конкретном примере. Примерный учебный план для подготовки слесарей по эксплуатации и ремонту газового оборудования в учреждениях начального профессионального образования приведен в табл. 7.
Таблица 7
Примерный учебный план для подготовки слесарей по эксплуатации и ремонту газового оборудования в учреждениях начального профессионального образования
1. Теоретическое обучение
Примерная учебная программа предмета
«Организационная структура и управление газовым хозяйством городов и населенных пунктов»
Тематический план
Примерная учебная программа предмета
«Горючие газы и их свойства»
Тематический план
Примерная учебная программа предмета
«Безопасность труда в газовом хозяйстве»
Тематический план
Примерная учебная программа предмета
«Специальная технология»
Тематический план
2. Производственное обучение
Тематический план
Вышеприведенные примерный учебный план и примерные программы разработаны на основе Стандарта начального профессионального образования по специальности «Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования». Стандарт образования является средством защиты вариативного обучения и одновременно средством защиты при переходе человека с одного предприятия на другое, переезде из одной местности в другую.
Поэтому примерные учебные программы по предметам «Горючие газы и их свойства», «Организационная структура и управление газовым хозяйством городов и населенных пунктов», «Безопасность труда в газовом хозяйстве» относятся к федеральному компоненту содержания обучения.
На основе вышеприведенной примерной учебно-программной документации можно разрабатывать рабочие учебные программы примени тельно к конкретному образовательному учреждению и с учетом регионального компонента стандарта.
Например, при организации обучения лиц, имеющих основное общее образование и получающих в учреждениях начального производственного обучения (НПО) полное среднее образование, необходимо дополнительно руководствоваться документами, определяющими федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (с учетом профиля подготовки).
3.2. Требования к разработке учебного плана
Учебный план – финансово-организационный документ, определяющий перечень и последовательность изучения предметов, распределение времени на обучение. В его структуру входят титульная и свободно-табличная части, а также приложения к плану.
Предусмотрено несколько вариантов формирования блочно-модульной структуры и содержания профессионального обучения:
– разрабатываемый на основе базовой профессиональной подготовки (для лиц с практическим опытом работы, желающих получить вторую смежную профессию, специальность или повысить квалификацию);
– создаваемый на основе многоуровневой подготовки работников (рассчитан на возможность получения профессиональной подготовки определенного уровня квалификации);
– ориентированный на возможность получения смежных профессий;
– интегрированный, включающий эти варианты в разных сочетаниях. Содержание модулей может меняться в зависимости от потребностей предприятий.
Рабочая программа по предмету раскрывает содержание профессионального обучения применительно к конкретным условиям, планируемый уровень квалификации и срок обучения, время, выделяемое на изучение предметов в учебном плане, и т. п.
Рабочая программа включает:
– пояснительную записку, разъясняющую организационные и методические условия применения программы в учебном процессе;
– тематический план, рассчитанный на выделенное в учебном плане время;
– изложение конкретных целей обучения каждой теме, т. е. требований к навыкам и умениям, применительно к планируемому уровню квалификации:
– развернутое содержание учебного материала по каждой теме с рекомендациями по уровню его усвоения;
– возможные связи материала темы с другими предметами;
– перечень средств обучения.
С учетом требований примерной учебно-программной документации региональные органы управления профессиональным образованием, предприятия, службы занятости, образовательные учреждения производят разработку, экспертизу и утверждение рабочей учебно-программной документации.
Однако учебные программы могут наметить только самые общие контуры содержания профессионального обучения, они не могут раскрыть полностью содержание знаний, их объем и глубину. Только учебник конкретизирует, развивает и уточняет учебную программу, переводит ее содержание на уровень учебного материала.
Работа по новым учебным планам и программам с гибкой системой блоков и модулей, широкое использование технологий интенсивного обучения возможны лишь при наличии соответствующего учебно-методического обеспечения, к которому относятся, в первую очередь, учебники и учебные пособия.
В качестве примера рассмотрим особенности разработки учебных планов и программ для внутрифирменного обучения персонала газовых хозяйств.
